题库

1.用某项指标或某几个特定指标的结合，在地球表面划分出具有一定范围的连续而不分离的单位是指（ ）。

A.区位

B.地理位置

C.区域

D.空间联系

2.人地关系思想按出现时间排序正确的一组是（ ）。

A.地理环境决定论、适应论、可持续发展论

B.适应论、生态论、地理环境决定论

C.可持续发展论、地理环境决定论、和谐论

D.可持续发展论、和谐论、生态论

1.简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程性质中的"区域性"和"综合性"的含义。

2.绘制地球公转示意图(要求：绘制太阳、地球、地轴、轨道、公转方向)，并简述讲解"地球公转示意图"的教学要点。

1. 阅读图文资料，完成下列各题。  下图示意某区域多年平均降雪量与雪期（从当年初雪日到次年终雪日的天数）的空间分布。该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。   (1)根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。  (2)比较甲、乙两地雪期与降雪量的差异，并解释原因。  (3)分析位于丘陵区的丙地融雪侵蚀较乙地严重的原因。

2. 阅读下列材料，回答问题。  材料一下面左图为青藏高原降水量分布图，右图为青藏高原地形剖面示意图。 材料二青藏高原一般海拔在4500米以上，空气稀薄，日照充足，年平均气温一般在-4℃以下，高原上多山地冰川，是多条大河的发源地，植被以高寒荒漠为主，局部地区有高寒草原。东南边缘海拔较低的河谷中四季温暖，降水较多。     (1)高原东南部适宜发展的农业类型是什么，其有利条件是什么？  (2)高原北部适宜发展的农业类型是什么，可能带来的问题是？  (3)高原北部可开发利用的主要能源是什么，东南部水能资源丰富的原因是什么？  (4)我国在高原东部建立了三江源自然保护区，“三江”是指哪三条河流，建立该保护区的目的什么？

1. 阅读以下关于"水资源"的教学知识结构，按要求完成教学设计任务。    问题： (1)分析以上教学知识结构图，写出本次教学的三维目标和重难点。  (2)为本次教学设计一个具体的教学过程。