题型介绍
一、单项选择题((共30题，每题2分，共60分))
1.T-V-T和弦序列进行属于（ ）。
A.正格进行
B.变格进行
C.补充进行
D.阻碍进行
【正确答案-参考解析】：参加考试可见2.音是由物体的振动而产生的，规则振动产生的音是乐音。下列属于乐音乐器的是（ ）。
A.木鱼
B.木琴
C.军鼓
D.梆子
【正确答案-参考解析】：参加考试可见二、音乐编创题((共1题，每题10分，共10分))
1.
为《赋得古原草送别》创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。
赋得古原草送别
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见三、音乐作品分析题((共1题，每题15分，共15分))
1.
分析歌曲《牧歌》谱例，
写出：
（1）调式调性；
（2）曲式结构；
（3）旋律特点。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见四、教学设计题((共1题，每题35分，共35分))
1.
根据对《牧歌》谱例的分析，设计一课时的音乐课。
要求：
（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见五、案例分析题((共1题，每题15分，共15分))
1.
阅读案例，回答问题。
一次，我安排了"为乐曲起名字"的活动。我播放了《大海》和《空山鸟语》两段音乐给大家听，要求同学们各抒己见，发挥创造力给它们取名字。于是，"流水欢歌""清泉""清澈的溪水""雨中的邂逅""舞""争执""百鸟争鸣"等名字诞生了。特别引起我注意的是，有一位农村转学来的学生为《空山鸟语》起了个别出心裁的名字："捉鸡"，并写了注解："老太太的鸡从鸡窝跑到院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西也没有捉到。"
面对这一情况你将如何引导？
【正确答案-参考解析】：参加考试可见六、课例点评题((共1题，每题15分，共15分))
1.
对下列课例进行点评分析。
要求：对教学设计进行客观评价。
绚丽的音色
教学目标：
一、学习和了解音乐基本要素--音色。
二、通过为一首乐曲的配器伴奏活动，达到知识和能力的迁移。
三、学习音色知识，领会音色在音乐表现中的美和丰富情感。
教学重点：
感受音色，理解音色。
教具：
多媒体。
教学过程：
导入：
（通过对报纸"动"的探索，初步感受色彩的概念）
师：看我手中的这张"报纸"，请你们帮我想一想，我怎样做才能让它发出不同的声响？
生：揉、吹、打、撕、拍、晃……
（师照学生所说配上动作）
师：俗话说："察其言，观其行"，请你们再猜一猜，我会在怎样的情绪下，才会有这些举动呢?
（师将以上动作重做一遍）
生：揉报纸--表明心情很好；打报纸--表明心里愤怒；晃报纸--表明抖灰尘；吹报纸--表现大自然的风声
……
师：这都说明一个问题，声音是有感情色彩的。
一、看看色彩
师：不但在我们的语言和动作行为里会流露出很浓的感情色彩，我们还可以通过视觉看到色彩。科学研究表明：颜色进入人眼，能使人产生轻重、冷暖、远近等感受，能使人产生兴奋、烦躁、忧郁等心理效果。一般按人们视觉对自然的经验感受，将色彩分成三大类。
（课件显示）
师：看到它，容易让我们联想到什么？
生：火或热…..
师：感受到热烈与火爆。第一类暖色--红、黄、橙……
（课件显示）
师：又感到如何？
生：非常冷。
师：对，这就是第二类冷色--青、蓝、绿、青、紫……当然，还有第三类中间色。
师：在国外，曾经发生这样的事情：一个港口的码头工人举行了罢工，原因是他们提出搬运的弹药箱太重了。这时，颜色专家献了一计--把弹药箱全部改漆成浅绿色。结果出乎意外，罢工停止了。其实，弹药箱的重量并没有改变，只是改变了包装箱的颜色而已。
由此可知，色调对于传达人们的心理和情绪有极强的表现力。绘画大师们也常用色调对比来加强情绪的感染力。不仅如此，各国的医疗机构正在尝试一种色谱疗法。这种疗法用途之广是人们难以预料的。法国色彩协会有实验表明：在红色的房间里，人的心脏跳动次数大约每分钟要增加17次，心脏病和高血压病人几乎全部拒绝红色，因此，红色是绝对禁止进入心脏病病区的。但红色能缓解风湿性关节炎带来的疼痛，还可以提高人的免疫力。
二、听听色彩
师：文学通过语言的组合表达人的内心情感，美术通过斑斓的色彩为人类营造生活环境。那么，音乐是否也具有这些功能呢？让我们先来听一听用不同形式演唱的声乐作品《牧歌》。
（播放男声独唱《牧歌》）
师：什么感觉？
生：凄凉、孤独……
师：独唱牧歌给人一种孤寂的心理感受。那么合唱形式呢？我们来感受一下。
（播放合唱《牧歌》）
师：还感到凄凉、孤独吗？
生：不再感到孤独，而是感到辽阔、深远，富有立体感，感受到大自然的美。
师：对，合唱的《牧歌》，给人一种宛如置身于一幅水墨画中的感觉，是那么惬意！那样美好！
师：再来听一听用西洋乐器单簧管低音区演奏的器乐小品。
（播放乐曲）
师：我很想听听女同学的说法。
生：毛骨悚然，不寒而栗，叫人害怕……
师：我们再听一下单簧管高音区演奏。
师：还感到毛骨悚然吗？
生：不，乐曲充满活力。
师：经过对以上声乐和器乐作品的倾听，我们认识到，音乐中也存在着强烈的感受色彩，它是通过乐器的音色传递给我们的。那么，究竟怎样给音乐中的音色下一个定义呢？
（课件显示定义）
三、创造色彩
师：通过谈色彩，看色彩，听色彩，想必大家对音乐色彩已经有了一定的了解。下面就让我们运用音色知识为法国作曲家圣桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》的最后一个乐章《动物们的大聚会》配置色彩乐器，好吗？先来猜一猜都有哪些动物参加了大聚会？
（聆听乐曲）
生：（猜动物）跑得飞快地是--豹、鹿、老鼠。
跳着走的是--袋鼠。
长着长耳朵的是--野驴。
师：我这里有五种小型节奏乐器，（串铃、沙球、响板、碰铃、双响筒），你们敲敲看，它们的音色与哪些动物的叫声、动作近似，然后用乐器加以描绘。
（学生为乐曲选择、配置乐器）
（师对学生的创作进行点评）
小结
音乐是一种心灵的语言，它融入了作曲家独特而富有创造性的联想与体验，折射出他们的人格理想与追求。因此，我们可以透过音乐去感受作曲家的内心激流与情感世界。让我们热爱音乐，走进音乐，感受音乐。有关音色的话题就说到这里，下课！
【正确答案-参考解析】：参加考试可见
