题型介绍
一、单项选择题((共30题，每题2分，共60分))
1.下列不属于自然音程的是（ ）。
A.增四度
B.大二度
C.小七度
D.减七度
【正确答案-参考解析】：参加考试可见2.“Andante”的中文含义是（ ）。
A.中板
B.柔板
C.快板
D.行板
【正确答案-参考解析】：参加考试可见二、音乐编创题((共1题，每题10分，共10分))
1.为下列低音旋律配置和声。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见三、音乐作品分析题((共1题，每题15分，共15分))
1.分析民歌《放马山歌》。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见四、教学设计题((共1题，每题35分，共35分))
1.
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。
教学内容：演唱教学《七子之歌》
要求：
(1)设定目标。
(2)确定教学难点。
(3)针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见五、案例分析题((共1题，每题15分，共15分))
1.
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，分析下面案例片段。
在八年级的一节音乐课中张老师正在示范如何吹奏好一段乐曲，特别是“连音、断音”的方法。忽然有一位坐在前排，名叫李凯的学生说了一句“老师，你说的方法我都知道，可是为什么我就是没有你吹奏得好听呢？”张老师马上意识到这个学生可能知道方法，但具体如何吹奏得“好听”，他却全然不知，于是才产生这个疑问。在这位学生的要求下，张老师把自己吹奏的秘诀进行了讲授，并对李凯同学能够根据课堂的实际情况，大胆地提出意见给予表扬。借着这个“插曲”，张老师邀请全班同学对吹奏“好听”的方式各抒己见，并进行分析讨论，进而激起了同学们学习演奏的热情和兴趣，虽然这节课与原本的安排并不相符，但是却取得了良好的课堂气氛和教学效果。
要求：
(1)对案例提出自己的判断。
(2)对教学过程客观评价。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见六、课例点评题((共1题，每题15分，共15分))
1.
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，对下面七年级音乐课《牧歌》这一课例教学过程的分析，并点评。
【课题名称】
《牧歌》
一、教学目标
1.学会唱《牧歌》。
2.通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，能听辨马头琴音色。
3.学会用竖笛吹奏《蒙古小夜曲》。
4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
二、教学过程
（一）唱歌
1.请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。
2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。（比如：第1、2小节与5、6小节，9、10小节在节奏上相同；最后4小节基本上是5-8小节的低五度变化形式。）
3.采用跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。
4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下句接唱等方式进行。
5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。
（二）欣赏
1.《牧歌》
(1)向学生介绍：《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。
(2)播放录音。
(3)提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同？
(4)根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，但由人的不同音色，通过不同的方式进行组合，同样具有很强的音乐表现力。比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。
(5)请学生结合教科书中的画面和对蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。
2.《万马奔腾》
(1)向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。
(2)播放录音。
(3)参看教科书上的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。
（三）音乐表现--吹竖笛
1.画出这首乐曲的拱形旋律线。
2.了解这首小曲的节奏特点。
3.自己练习5分钟，看谁先学会，看谁吹得好。
4.以不同方式抽查。
5.鼓励学生创作一条相关旋律或长音，与之形成对比。
6.尝试着练习两声部的重奏。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见
