4000-525-585
服务时间  08:30 - 21:30
当前位置:题库>教师资格证>初中音乐>2020年教师资格证《初中音乐》强化试卷(三)
初中音乐
2020年教师资格证《初中音乐》强化试卷(三)
  • 年份:2020年
  • 类型:模拟试题
  • 总分:150分
  • 总题数:35题
  • 作答:120分钟
相关产品
题型介绍
一、单项选择题((共30题,每题2分,共60分))

1.装饰音是用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号。记号为的是( )。

A.顺回音

B.逆回音

C.上回音

D.下回音

【正确答案-参考解析】:参加考试可见

2.旋律的发展方法多种多样,下列不属于旋律发展手法的是( )。

A.重复

B.变奏

C.对比

D.和弦转换

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
二、音乐编创题((共1题,每题10分,共10分))

1. 根据下列旋律片段编配钢琴伴奏。  要求: (1)分析调式调性。  (2)运用柱式和弦为旋律片段编配伴奏。 

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
三、音乐作品分析题((共1题,每题15分,共15分))

1. 分析下列歌曲谱例, 写出: (1)作品风格; (2)曲式结构; (3)旋律特征。  

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
四、教学设计题((共1题,每题35分,共35分))

1. 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,按照下列要求进行教学设计。  教学对象:八年级  教学内容:欣赏教学《梁祝》  要求: (1)设定目标。             (2)确定教学重、难点。            (3)针对教学目标与难点,设定具体的教学目标和过程。

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
五、案例分析题((共1题,每题15分,共15分))

1. 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》进行案例分析。      下面是某教师《桑塔露琪亚》一课教学活动安排的描述。 首先,播放有关威尼斯风光的视频;然后教师讲解威尼斯船歌的由来特点、贡多拉的外形质量、夏夜美景等相关知识;接着带领学生画指挥图,要求学生跟着录音听唱歌曲《桑塔露琪亚》;最后,课堂小结。  要求: (1)对案例作出判断。            (2)对教学过程客观评价。           (3)对案例提出教学建议。

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
六、课例点评题((共1题,每题15分,共15分))

1. 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,对下面七年级欣赏课《东方之珠》这一课例教学过程进行分析,并点评。  【课程名称】 《东方之珠》  【教学内容】  一、教学目标  1.通过欣赏《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。  2.主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声体验期盼祖国统一,热爱祖国的思想感情。  3.通过实践初步学会分析歌曲结构,主动去参与学习,进而获得知识。  二、教学重点与难点  突出本单元“祖国统一”的思想教育主题、深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。  三、教学过程  伴随《七子之歌》优美的旋律,学生走进教室,做好上课准备。  (一)导入新课  1.师生问好。 2.导入新课:  师:刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》,同学们知道“七子”除了澳门以外,还有哪些吗? (学生纷纷举手回答)  师:闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲,我要回来,母亲”一句话,以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习,我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上,这节课我们将继续来欣赏一首同类立题的歌曲--《东方之珠》。  3.教师播放多媒体课件:香港有特点的景点、建筑图片。 (课件背景音乐为《东方之珠》)  师:我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。  (师生互动,共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片,同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》)  4.展示学生自己搜寻的相关资料,了解香港的风土人情及相关的历史知识。  师归纳小结:香港地区位于珠江口东侧,包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港,又名香江、香海,是我们祖国美丽的“东方之珠”。  (二)新课教授  1.欣赏录音《东方之珠》。  教师播放录音,出示投影《东方之珠》词谱。  师:我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》,注意边欣赏边体会,这首歌曲表达了什么样的情绪和意境?  (欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受)  2.随琴演唱“让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸。…  3.教师小结:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。  4.分析歌曲的情感内涵。  师:通过刚才的演唱和欣赏,再加上你以前对这首歌曲的印象,你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句?你能不能试着唱唱? (师生互动,教师可以帮助学生完成)  师:“让海潮伴我来保佑你”--深切表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。 “请别忘记我永远不变黄色的脸”--多次的强调,深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙,渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。 这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的? (学生回答--罗大佑)  5.作者介绍--罗大佑。  师:你们对于罗大佑熟悉吗? (若熟悉由学生介绍,若不熟悉教师演唱《童年》《明天会更好》)  6.课件演示罗大佑相关内容:创作歌曲《童年》《明天会更好》等。  7.再次复听歌曲《东方之珠》,播放VCD影片,学生跟随演唱,并要求学生注意歌曲可分为几部分?  (学生答)  (三)音乐知识拓展  1.实践分析歌曲的结构(根据学生的回答来分析)。  师:一首歌曲的结构跟它的旋律有关,根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同,将其划分成几个相对独立的乐段,(就如同分析一篇文章,要将其分成几个段落或层次一样),再将每个层次或段落用字母表示出来,就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。  2.师生互动,引导学生分析歌曲结构。  第一部分的旋律比较平稳、温柔、亲切,而后歌曲在“让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严,让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸”时达到了高潮,把对东方之珠的爱恋,对祖国的深情表现得淋漓尽致,所以我们把它们分开成为两个乐段,用A和B来表示。 而后来的“让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严,让海潮伴我来保佑你,请别忘记我永远不变黄色的脸”则是第二部分的完全重复,我们把它叫作补充部分,因此,这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。  3.表现歌曲,分组对歌曲进行实践创造。  (1)在充分理解歌曲的基础上,分男女声部,随VCD伴奏进行演唱。  (2)男女生对唱表演,高潮部分大家合唱跟随。  (3)分组进行实践创造:伴舞、伴奏、伴唱、演唱等,对歌曲进行“二度创作”。  四、小结  1.欣赏《鼓浪屿之波》 师:我们学唱了深情的《七子之歌》,欣赏了动听的《东方之珠》,也知道澳门和香港已经回到了祖国的怀抱,可我们国家还有一个美丽富饶的地方--台湾至今仍没有回归大陆,祖国人民期盼着台湾同胞的回归,台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱,你们听。 (播放《鼓浪屿之波》)  2.启发学生情感 师:“鼓浪屿海波在日夜唱,唱不尽骨肉情长,舀不干海峡的思乡水,思乡水鼓动波浪”表达了两岸同胞间一种什么样的感情? (学生讨论回答)  3.小结:多少人用“浓得化不开”的乡愁,呼唤着亲人和故乡。而词曲作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。 同学们,我们的祖国历经沧桑,香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱,台湾的回归也已指日可待,但回归的历程仍然需要我们付出艰辛的努力,期望就在你们的身上,为了祖国统一,为了民族的昌盛,让我们共同努力吧!

【正确答案-参考解析】:参加考试可见