题型介绍
一、单项选择题((共30题，每题2分，共60分))
1.装饰音是用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号。记号为的是（ ）。
A.顺回音
B.逆回音
C.上回音
D.下回音
【正确答案-参考解析】：参加考试可见2.旋律的发展方法多种多样，下列不属于旋律发展手法的是（ ）。
A.重复
B.变奏
C.对比
D.和弦转换
【正确答案-参考解析】：参加考试可见二、音乐编创题((共1题，每题10分，共10分))
1.
根据下列旋律片段编配钢琴伴奏。
要求：
(1)分析调式调性。
(2)运用柱式和弦为旋律片段编配伴奏。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见三、音乐作品分析题((共1题，每题15分，共15分))
1.
分析下列歌曲谱例，
写出：
(1)作品风格；
(2)曲式结构；
(3)旋律特征。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见四、教学设计题((共1题，每题35分，共35分))
1.
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级
教学内容：欣赏教学《梁祝》
要求：
(1)设定目标。
(2)确定教学重、难点。
(3)针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见五、案例分析题((共1题，每题15分，共15分))
1.
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行案例分析。
下面是某教师《桑塔露琪亚》一课教学活动安排的描述。
首先，播放有关威尼斯风光的视频；然后教师讲解威尼斯船歌的由来特点、贡多拉的外形质量、夏夜美景等相关知识；接着带领学生画指挥图，要求学生跟着录音听唱歌曲《桑塔露琪亚》；最后，课堂小结。
要求：
(1)对案例作出判断。
(2)对教学过程客观评价。
(3)对案例提出教学建议。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见六、课例点评题((共1题，每题15分，共15分))
1.
根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，对下面七年级欣赏课《东方之珠》这一课例教学过程进行分析，并点评。
【课程名称】
《东方之珠》
【教学内容】
一、教学目标
1.通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2.主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3.通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
二、教学重点与难点
突出本单元“祖国统一”的思想教育主题、深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
三、教学过程
伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。
（一）导入新课
1.师生问好。
2.导入新课：
师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？
（学生纷纷举手回答）
师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类立题的歌曲--《东方之珠》。
3.教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。
（课件背景音乐为《东方之珠》）
师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。
（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）
4.展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。
师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海，是我们祖国美丽的“东方之珠”。
（二）新课教授
1.欣赏录音《东方之珠》。
教师播放录音，出示投影《东方之珠》词谱。
师：我们大家一起来欣赏这首《东方之珠》，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？
（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受）
2.随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。…
3.教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
4.分析歌曲的情感内涵。
师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？
（师生互动，教师可以帮助学生完成）
师：“让海潮伴我来保佑你”--深切表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。
“请别忘记我永远不变黄色的脸”--多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。
这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？
（学生回答--罗大佑）
5.作者介绍--罗大佑。
师：你们对于罗大佑熟悉吗？
（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》《明天会更好》）
6.课件演示罗大佑相关内容：创作歌曲《童年》《明天会更好》等。
7.再次复听歌曲《东方之珠》，播放VCD影片，学生跟随演唱，并要求学生注意歌曲可分为几部分？
（学生答）
（三）音乐知识拓展
1.实践分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）。
师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。
2.师生互动，引导学生分析歌曲结构。
第一部分的旋律比较平稳、温柔、亲切，而后歌曲在“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸”时达到了高潮，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致，所以我们把它们分开成为两个乐段，用A和B来表示。
而后来的“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严，让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸”则是第二部分的完全重复，我们把它叫作补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。
3.表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造。
(1)在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱。
(2)男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。
(3)分组进行实践创造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对歌曲进行“二度创作”。
四、小结
1.欣赏《鼓浪屿之波》
师：我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道澳门和香港已经回到了祖国的怀抱，可我们国家还有一个美丽富饶的地方--台湾至今仍没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱，你们听。
（播放《鼓浪屿之波》）
2.启发学生情感
师：“鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡的思乡水，思乡水鼓动波浪”表达了两岸同胞间一种什么样的感情？
（学生讨论回答）
3.小结：多少人用“浓得化不开”的乡愁，呼唤着亲人和故乡。而词曲作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。
同学们，我们的祖国历经沧桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们付出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！
【正确答案-参考解析】：参加考试可见
