4000-525-585
服务时间  08:30 - 21:30
当前位置:题库>教师资格证>初中音乐>2017教师资格证《初中音乐》模拟试卷(二)
初中音乐
2017教师资格证《初中音乐》模拟试卷(二)
  • 年份:2017年
  • 类型:模拟试题
  • 总分:150分
  • 总题数:35题
  • 作答:120分钟
相关产品
题型介绍
一、单项选择题((共30题,每题2分,共60分))

1.现在国际上通用的标准音为第一国际高度,即( ),也称“演奏会高度”。

A.ahC3cEoxgpf.png=440Hz

B.ASPX4RQ4Wgc.png=435Hz

C.akyBUigmyIA.png=430Hz

D.AYPgQuKNjE8.png=514Hz

【正确答案-参考解析】:参加考试可见

2.下列拍号属于混合拍子的是( )。

A.3/4

B.2/4

C.6/8

D.7/8

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
二、音乐编创题((共1题,每题10分,共10分))

1.用扩大手法改编下列《二泉映月》旋律片段,并加入沙锤、铃等打击乐器,丰富演奏。用"X"节奏符号表示。

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
三、音乐作品分析题((共1题,每题15分,共15分))

1. 分析歌曲《友谊地久天长》谱例。 写出:  (1)调式调性;  (2)曲式结构;  (3)旋律特点。  

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
四、教学设计题((共1题,每题35分,共35分))

1. 根据对《友谊地久天长》谱例的分析,设计一课时的音乐课。  要求:  (1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
五、案例分析题((共1题,每题15分,共15分))

1. 阅读案例,回答问题。     教师在上音乐课《长江之歌》过程中,不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方,流经多少个省市,全长多少千米,出口在什么地方,与世界著名的尼罗河、亚马逊河的长度相比排名第几等等;而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰,诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句,1998年的长江抗洪大战,三峡大坝工程,共移民了多少人等等;继而让学生观看了电视片《话说长江》片段,对学生进行环保教育,接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者,进而分析歌曲主题思想和曲式结构…… 然而,在45分钟时间里学生只听了一遍歌,唱了一遍曲,下课铃就响了。课后,一位学生走过来对音乐教师说:"老师,你讲的课比我们地理老师讲得还要好。"      分析课例,指出存在的主要问题。

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
六、课例点评题((共1题,每题15分,共15分))

1. 根据《义务教育音乐课程标准(2011版)》,分析下面课例教学过程,并进行点评。  要求:对以下教学设计进行客观评价。  走进拉丁美洲  教学目标  1.通过欣赏拉丁美洲音乐,亲身参与演奏等活动,有进一步了解拉丁美洲音乐的愿望。  2.感受探戈、伦巴两种拉丁美洲舞曲的基本节奏与风格。  3.认识几种拉丁美洲音乐的演奏乐器,能够用自制乐器参与合奏活动。 教学重难点 加强对拉丁美洲几种不同音乐体裁的认识并运用乐器进行节奏练习。  教学过程  1.导入  学生在歌曲《生命之杯》的音乐声中走进教室。教师提问歌曲的名称、演唱者及音乐的风格,引出主题--拉丁美洲音乐。  2.认识探戈音乐  (1)教师播放电影片段,提示思考几个问题:电影讲述的故事发生在什么地区?从画面上看出有哪些人种?电影主题歌的节奏是由一种闻名于世的拉丁舞节奏演变而来的,这种拉丁舞是什么?  学生看后回答:  ①故事发生在拉丁关洲。  ②从画面上看到了三个人种有本土的印第安人、欧洲人和非洲人。  教师:拉丁美洲音乐融合了印第安人的音乐文化,欧洲的音乐文化以及非洲的音乐文化。随着时代的变迁,拉丁美洲的音乐也在不断发展、变化,不同时期的音乐风格、特点也是不同的。刚才我们听的这首歌曲属于"Latin Pop Music",它的节奏是由探戈演变而来的。(教师边哼唱旋律边打节奏)这也许是我们听到过最熟悉的拉丁舞曲的名字了。下面老师请大家听一首非常典型的探戈节奏的歌曲,是拉丁美洲人民非常喜爱的《鸽子》。请同学们拿出打击乐器,模仿最典型的探戈节奏。  学生活动:在音乐旋律中,用自制的乐器(在空的易拉罐或者饮料瓶内放入小石子等颗粒状物,模仿沙锤的音色)以典型的探戈节奏为音乐伴奏:(略)  教师:这些节奏里都包括哪些节奏型?  学生:附点、切分节奏。  (2)实践练习  ①教师带领学生练习探戈的基本舞步。  ②教师请学生把《茉莉花》改编成探戈风格的、具有强烈节奏感的音乐。  教师提示加入附点和切分节奏,之后教师钢琴伴奏,学生集体演奏。  教师总结:在拉丁美洲音乐中,节奏是最重要的。改变节奏,加入附点与切分节奏,才具有探戈风格。  3.认识伦巴音乐  教师请一位同学表演伦巴舞,其他学生伴奏,主要节奏型有两种:(略)  一部分学生吹口风琴,另一部分学生打节奏。进行适当的排练后进行表演,一名同学打架子鼓,一名表演伦巴舞蹈。  4.认识恰恰音乐  教师播放一段由小朋友表演的恰恰舞舞蹈片段,提示学生注意舞蹈的音乐。  5.音乐活动  ①教师演示五种节奏型,学生分组模仿,然后在教师的指挥下进行合奏练习。  ②教师播放一段拉丁美洲音乐演奏片段,请同学听辨都使用了哪些乐器。教师主要介绍康加和牛铃。  教师指导学生活动:合奏《A cup of life》,请五名学生分别演奏五种节奏型:架子鼓、牛铃、铃圈、钢琴和康加(用另一种类似的鼓"Bungl"代替),其他同学用口风琴演奏前几节课练习过的《生命之杯》三声部合奏。采用"叠加"的方式,先分散练习每一种乐器和每一种节奏,然后按顺序依次进入,形成合奏。  教师:请大家欣赏《破铜烂铁打着玩》,在录像中,破铜烂铁在他们手中成了乐器,大家也可以进行尝试,希望这个节目能给你们大家一些启示。(播放录像)  6.小结  教师:今天我们认识了拉丁美洲音乐,在课的开始老师就给你们提了个问题:为什么说拉丁美洲音乐在世界音乐文化中占有重要的地位呢?  学生:拉丁美洲音乐具有鲜明的节奏,听起来富有动感。  教师:我们讲解"外国民歌"的时候曾经说过:"只有民族的才是世界的",拉丁美洲音乐在这片土地上获得了永恒的生命力,受到世界各国人民的喜爱。

【正确答案-参考解析】:参加考试可见