题型介绍
一、单项选择题((共30题，每题2分，共60分))
1.现在国际上通用的标准音为第一国际高度，即（ ），也称“演奏会高度”。
A.a
=440Hz
B.A
=435Hz
C.a
=430Hz
D.A
=514Hz
【正确答案-参考解析】：参加考试可见2.下列拍号属于混合拍子的是（ ）。
A.3/4
B.2/4
C.6/8
D.7/8
【正确答案-参考解析】：参加考试可见二、音乐编创题((共1题，每题10分，共10分))
1.用扩大手法改编下列《二泉映月》旋律片段，并加入沙锤、铃等打击乐器，丰富演奏。用"X"节奏符号表示。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见三、音乐作品分析题((共1题，每题15分，共15分))
1.
分析歌曲《友谊地久天长》谱例。
写出：
（1）调式调性；
（2）曲式结构；
（3）旋律特点。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见四、教学设计题((共1题，每题35分，共35分))
1.
根据对《友谊地久天长》谱例的分析，设计一课时的音乐课。
要求：
（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见五、案例分析题((共1题，每题15分，共15分))
1.
阅读案例，回答问题。
教师在上音乐课《长江之歌》过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，出口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马逊河的长度相比排名第几等等；而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等等；继而让学生观看了电视片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构……
然而，在45分钟时间里学生只听了一遍歌，唱了一遍曲，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说："老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。"
分析课例，指出存在的主要问题。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见六、课例点评题((共1题，每题15分，共15分))
1.
根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》，分析下面课例教学过程，并进行点评。
要求：对以下教学设计进行客观评价。
走进拉丁美洲
教学目标
1.通过欣赏拉丁美洲音乐，亲身参与演奏等活动，有进一步了解拉丁美洲音乐的愿望。
2.感受探戈、伦巴两种拉丁美洲舞曲的基本节奏与风格。
3.认识几种拉丁美洲音乐的演奏乐器，能够用自制乐器参与合奏活动。
教学重难点
加强对拉丁美洲几种不同音乐体裁的认识并运用乐器进行节奏练习。
教学过程
1.导入
学生在歌曲《生命之杯》的音乐声中走进教室。教师提问歌曲的名称、演唱者及音乐的风格，引出主题--拉丁美洲音乐。
2.认识探戈音乐
（1）教师播放电影片段，提示思考几个问题：电影讲述的故事发生在什么地区？从画面上看出有哪些人种？电影主题歌的节奏是由一种闻名于世的拉丁舞节奏演变而来的，这种拉丁舞是什么？
学生看后回答：
①故事发生在拉丁关洲。
②从画面上看到了三个人种有本土的印第安人、欧洲人和非洲人。
教师：拉丁美洲音乐融合了印第安人的音乐文化，欧洲的音乐文化以及非洲的音乐文化。随着时代的变迁，拉丁美洲的音乐也在不断发展、变化，不同时期的音乐风格、特点也是不同的。刚才我们听的这首歌曲属于"Latin Pop Music"，它的节奏是由探戈演变而来的。（教师边哼唱旋律边打节奏）这也许是我们听到过最熟悉的拉丁舞曲的名字了。下面老师请大家听一首非常典型的探戈节奏的歌曲，是拉丁美洲人民非常喜爱的《鸽子》。请同学们拿出打击乐器，模仿最典型的探戈节奏。
学生活动：在音乐旋律中，用自制的乐器（在空的易拉罐或者饮料瓶内放入小石子等颗粒状物，模仿沙锤的音色）以典型的探戈节奏为音乐伴奏：（略）
教师：这些节奏里都包括哪些节奏型？
学生：附点、切分节奏。
（2）实践练习
①教师带领学生练习探戈的基本舞步。
②教师请学生把《茉莉花》改编成探戈风格的、具有强烈节奏感的音乐。
教师提示加入附点和切分节奏，之后教师钢琴伴奏，学生集体演奏。
教师总结：在拉丁美洲音乐中，节奏是最重要的。改变节奏，加入附点与切分节奏，才具有探戈风格。
3.认识伦巴音乐
教师请一位同学表演伦巴舞，其他学生伴奏，主要节奏型有两种：（略）
一部分学生吹口风琴，另一部分学生打节奏。进行适当的排练后进行表演，一名同学打架子鼓，一名表演伦巴舞蹈。
4.认识恰恰音乐
教师播放一段由小朋友表演的恰恰舞舞蹈片段，提示学生注意舞蹈的音乐。
5.音乐活动
①教师演示五种节奏型，学生分组模仿，然后在教师的指挥下进行合奏练习。
②教师播放一段拉丁美洲音乐演奏片段，请同学听辨都使用了哪些乐器。教师主要介绍康加和牛铃。
教师指导学生活动：合奏《A cup of life》，请五名学生分别演奏五种节奏型：架子鼓、牛铃、铃圈、钢琴和康加（用另一种类似的鼓"Bungl"代替），其他同学用口风琴演奏前几节课练习过的《生命之杯》三声部合奏。采用"叠加"的方式，先分散练习每一种乐器和每一种节奏，然后按顺序依次进入，形成合奏。
教师：请大家欣赏《破铜烂铁打着玩》，在录像中，破铜烂铁在他们手中成了乐器，大家也可以进行尝试，希望这个节目能给你们大家一些启示。（播放录像）
6.小结
教师：今天我们认识了拉丁美洲音乐，在课的开始老师就给你们提了个问题：为什么说拉丁美洲音乐在世界音乐文化中占有重要的地位呢？
学生：拉丁美洲音乐具有鲜明的节奏，听起来富有动感。
教师：我们讲解"外国民歌"的时候曾经说过："只有民族的才是世界的"，拉丁美洲音乐在这片土地上获得了永恒的生命力，受到世界各国人民的喜爱。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见
