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1.阅读某教师关于《梁生宝买稻种》一课所编制的问题系列，回答问题。 ①“几乎全部旅客都进入了这个或那个旅馆……““几乎”和“全部”怎么能够放在一起呢？ ②这个年轻的庄稼人，是怎样站在破帝栅底下的呢？最吸引你注意的是哪几个动词？ ③“他并不怎么着急地思量，到哪里去过一夜……”那他思量什么呢？ ④走进一家小饭铺，有什么好高兴的？为什么要加上“满脸笑容”四个字？ ⑤吃完汤面和馍馍，为什么要带一句“打着饱嗝”？这与文章中心有什么关系？ ⑥梁生宝是怎样拿出一张五分票的？文章为什么要把这一细节写得这么详细？ ⑦梁生宝“要了五分钱的一碗面，喝了两碗面汤”是不是太“抠门”了？ ⑧如果你是小饭铺的服务员，站在一旁，会怎么看待梁生宝？现在你读了全文，又是怎样看待这一人物的? ⑨“他想，在这里甜美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀”，买了稻种以后，梁生宝会怎样返回汤河？对以上问题设计意图的说明，不正确的一项是（ ）。

A.①②③三个问题体现了认知性问题特点，从词、句子人手，从“小”处着眼，引导学生从课文中找到答案

B.④⑤两个问题是“课文阅读理解式”，旨在让初步学生熟悉课文，了解故事情节

C.⑥⑦⑧三个问题是评价性问题，让学生站在评价者的立场上进行比较与评判，对梁生宝这一人物形象进行全面分析

D.问题⑨是创造性问题，需要学生根据对课文的理解进行回答，还需要学生展开丰富的想象，发挥创造能力解决这一问题

2.在学习端木蕻良的《土地的誓言》时，教师布置了一项作业，让学生课下收集爱国诗歌，第二天在课堂上朗读展示。第二天学生们朗读了艾青的《我爱这土地》、郭沫若的《炉中煤》等，课堂反映非常好。对这位教师的作业布置，以下评价不正确的是（ ）。

A.该教师的作业布置能够联系课堂内外，注重知识的积累

B.摆脱了单纯的课后习题形式，增加了作业的趣味性

C.强调合作精神，能够培养学生的策划能力

D.唤起学生做作业的积极性，提高语文作业的实效性

1. 阅读下面一位教师为有关《月文化综合性学习》一课的教学设计，回答下面的问题。      活动目标      1．能在教师指明途径的条件下独立查找需要的资料；能将所查找得到的资料，恰当地使用于问题的解决中。       2．在收集、查阅资料的过程中，通过阅读与月亮有关的文学作品，记住古今中外不同民族赋予月亮的不同文化内涵；结合自己对月亮的认识说出月亮给你的感觉；能清楚地说出月亮在汉文化中的古老意象及喻义。       3．阅读收集来的与月亮有关的科技文章，从科学的视角观察月亮，能说出月亮留给人类的众多谜团，以及当前人类对月亮有几多认识。      资料收集      资料收集时间4周。学生分成7个组，每组分别按主题活动，具体安排如下。       1．第一组收集有关月亮的词语，了解月亮的名称、别号。       2．第二组收集有关月亮的诗词，感悟中国文学中描写月亮的诗词的悠长和情韵。       3．第三组收集有关月亮的散文，品读咏月的美词佳句。       4．第四组收集有关月亮的科普文章，了解关于月球的科学知识。      5．第五组收集有关月亮的传说故事，感受神话传说和古人对月亮寄予的深情。       6．第六组收集有关月亮的歌曲，聆听赞月的歌声，用歌唱的方法寄托对月的情思。      7．第七组收集有关月亮的图片，从色彩、构图和意境上直接感知月亮的美姿。      资料共享      (1)每组将所收集的资料列出专题，装在资料袋里，并命名，如(1)"晶莹的月词语"；     (2)"清秀的月诗词"；     (3)"芳香的月散文"；     (4)"启智的月科普"；     (5)"浪漫的月传说"；     (6)"逍遥的月歌声"；     (7)"多彩的月图画"。       2．小组交流时间一周，组与组之间互相交流心得，小组合作交流、协作学习、资源共享，提出建议，学生课下对资料袋再进行整理。      交流汇报      课堂展示成果2节课，分7组进行，小组互相补充、探究、质疑。       1．负责收集图片组的学生任务：     一是装饰黑板，黑板正中写上美术字："明月千里寄相思--探索月球奥秘"，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去。     二是在教室后面布置一个画展，将收集的图片装饰后展出来，展板上写着"起舞弄清影"。通过教室的布置，展示学生的画画才艺，为汇报课营造氛围，并评出"月光画家"。      2．歌声导入。     VCD播放《水调歌头?明月几时有》，创设情境，激发学生兴趣。      3．每个主题都由学生自己主持。      (1)科学探索。其他六组各提一个关于月球的科学知识的问题（不重复），由第四组解答，并在这组同学中评出"月球小灵通"。      (2)词语比拼。学生说出月亮的别号，以接龙形式说出带月的词语，比谁接得快，说得多，并评出"月词脱口秀"。      (3)故事比赛。看谁讲得清楚，看谁讲的故事够精彩，够吸引入，并评出"月亮故事王"。      (4)诗词赏析。看谁背出的关于月的诗句多。通过朗诵，看谁读得有节奏、有感情，通过赏析，看谁能品出诗的韵味，并评出"月光诗人"。      (5)歌声荡漾。赛唱关于月亮的歌曲，看谁唱得好，并评出"月亮美声家"。      (6)对月抒情。在看了"月画"，赏了"月诗"，听了"月歌"之后，你想对月亮说点什么，请你尽情地抒写自己的感悟。     要求：想象奇特、有新意：富有创造精神。从语言、内容、意境等方面评出"月光才子"。     (7)全体同学与VCD同唱《明月千里寄相思》。      请认真研读以上教学设计，然后结合相关理论对其进行评析。

2. 阅读下面的作文教学实录（节选），完成问题。  师：接下来请同学们仔细观察这位老师的演示，看完之后然后用一句话描写这种现象。并与其他同学交流、分享。  （教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上） 师：有哪位同学愿意分享一下自己写的句子？ 生：有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。  生：有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当地掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那儿。  师：请大家小组讨论，以上同学写的句子中你认为哪一句写得最好？原因是什么？第二句比第一句增加了一些内容．说说增加了哪些内容？ （小组代表回答问题） 生：我认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。  师：这位同学说得不错。在前面老师的追问以及讨论中，大家将一个简单的句子逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写得具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”你可以想到什么？  生：由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……”。  师：对了，将大家想到的连成一段话，就会成为一幅美丽的图画。那大家再想想我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中，生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。 （举例：《孔乙己》中孔乙己的形象）  问题： 请对教师引导学生作文写作具体化的过程与特点作简要分析。

1. 阅读文本材料和具体要求，完成问题。  琦君 《春酒》 原文      农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。     原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。      可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。      八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣（不知是南枣还是北枣）、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨，不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！      我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐12个人，正月里，会首总要请那11位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。       席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。 不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。     人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。” 今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。他挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”      一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？ 单元导语 民俗是人类文明积淀中一个重要组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。     本单元所选课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。 学习这些文章，不仅能感受到日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。      课文导语      甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！  课后练习      1．有感情地朗读课文，想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？      2．课文中有很多细节写得很有趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情，找出来，读一读，议一议。      《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求      欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验：品味作品中富于表现力的语言。      学生情况      八年级，45人      课时安排      1课时      教学条件      教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。      问题： 1．回答研讨与练习中的第1题。      2．根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。      3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。