1.以下是一位初中语文教师为《夏感》一课设计的几个问题，阅读并回答问题。
问题一：文章题目叫夏感，找出文中集中表现作者对夏天感受的一个句子。
追问：作者赞美的夏天是怎样一个夏天呢？文章中哪里可以看出，如何体会？
问题二：一般夏天是绿色的或深绿色的，那作者为什么用"金黄"这个词语来形容夏天呢？
追问：作者写了哪些景物，你感受到了什么？从人们的繁忙中你感受到了什么？
问题三：在作者眼里，夏天是热烈、紧张、急促的，作者要赞美它们什么呢？
问题四：作者既赞美了自然之夏，也赞美了生命之夏。在文章中，又写到了"扑打扑打"与"快割快割"。据此，作者还要赞美什么？
问题：
请认真阅读以上问题，然后结合相关理论进行评析。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见1.
阅读文本材料和具体要求，完成问题。
《邹忌讽齐王纳谏》
原文
邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公关？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公关？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦曰，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明曰徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之关我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。
单元导语
本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。
学习时，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。
课文导语
劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治，往往需要讲究策略。邹忌的故事就是一个成功的范例。你知道他是如何劝谏齐威王的吗？
课后练习
1．背诵全文，用自己的话说说邹忌是怎样成功说服齐王的，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示。
2．辨析下列句子中加点词的意思。
3．试用课文中的话给本文另拟一个标题，然后发挥想象力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
学生情况
九年级，班级人数48人
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
问题：
1．将课文第三段翻译成现代汉语。
2．根据上述材料及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。
3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见
