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1.教师在为学生讲授"六书"这一现代汉语基础知识时，提到了形声字，并为学生列举了以下例子，以帮助学生形象认知，请选出符合要求的一项( )。

A.相

B.杏

C.行

D.荷

2.以下是教师教授《爸爸的花儿落了》一课的课堂导语，阅读并回答问题。同学们，在你的记忆中有母亲抚摩你发迹的双手，可曾有父亲扛起你前行的臂膀？有母亲万千叮咛时的眼眸，可曾有父亲默默无语中的守望？有母亲时刻陪伴的慈爱，可曾有父亲撑起全家的坚强？如果说母亲的面庞写满的是柔情，那么父亲的脸上刻下的就是沧桑！今天我们就走进林海音的《爸爸的花儿落了》，体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时一路走来的爱与哀愁。对上述课堂导语的评价，不恰当的是（ ）。

A.教师采用情境导入的方法，激发了学生的情感体验和学习兴趣

B.导语过于冗长，不利于后面课堂内容的跟进

C.导语亲切自然，对学生的情感引导具有普遍性

D.该教师设计导语时充分考虑了课文内容、学生已有的情感体验、心理特点等

1. 阅读综合性学习《浪之歌》教学实录（节选），完成问题。      师：课文优美的语言使老师也陶醉在这种氛围里了。不过，有一句话我不太明白，谁能帮我解答？第六段的“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒”。     生：这个句子显得很不合逻辑，能不能这样理解：虽然爱情的真谛就是清醒，但我还是满腹爱情，为爱情彻夜不眠而形容憔悴，写出了爱情的矛盾心理。     师：找一找“浪”为爱情而“不清醒”的语句。     生（七嘴八舌）：“海誓山盟”“执拗”“急躁”“拥抱着他”“扑倒在他的脚下”“长吁短叹”“彻夜不眠”“形容憔悴”等。     生：浪的爱情是理智的，理由是：“我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热”。    师：看来，海浪“为爱痴狂”的同时，对爱情有着理性的认识。它爱得深沉，为了所爱，愿意付出自己所有的一切。那么同学们想一下，这首散文诗的主旨是什么呢？也就是说作者借浪与岸的关系要抒发什么思想感情呢？     生：写作者对爱情的认识。     师：更深层次的含义呢？     生：抒发了作者对祖国的爱。     生：海浪是作者，海岸是祖国，对海岸的爱就是对祖国的爱。     师：通过刚才同学们的回答，老师来总结一下：作者通过塑造海浪与海岸这对热恋形象，曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。用这样的句式来回答就规范了。     问题：请结合案例评析该教师是如何发挥主导作用的。

2. 阅读综合性学习《散步》教学实录（节选）完成问题。     师：最喜欢作者的举手。      （生举手）      师：请一位同学说说，你为什么最喜欢作者？     生：他很孝敬母亲。 师：哪里看得出来？      生：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”      师：“因为我伴同他的时日还长”这句话的隐含意义是什么？      生：伴同母亲的时日短。      师：对。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过？      生：“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又 熬过了一个严冬。”      师：哪几个字应重读？      生：“太”“总算”和“又”。 师：好。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写？      生：心理描写。      师：对。那么作者的那句话怎么读？      生：应该干脆利索：“走大路”。      师：或者说是斩钉截铁。有没有商量的余地?      生：没有。

1. 阅读文本材料和具体要求，完成问题。  宋濂 《送东阳马生序》 原文      余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。      当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。      单元导语      本单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。 学习本单元，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验，评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。      课文导语      这篇课文是作者给同乡后学的临别赠言。感情真挚诚恳，循循善诱。熟读课文，看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。    课后练习     1．背诵课文，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。     2．解释下列句子中加点词的意思。      3．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？     《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求     阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。     学生情况    八年级，班级人数50人    课时安排    1课时    教学条件    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。  问题： 1．回答上述材料中“课后练习”第3题，不少于200字。     2．根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定依据。    3．依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。