题库

1.为儿童语言的形成提供可能性的是().

A.家庭教育

B.学校教育

C.语言环境

D.遗传因素

2.视触协调出现的主要标志是（）。

A.抓握反射

B.伸手能抓到东西

C.手的无意识性抚摸

D.无意的触觉活动

1.中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣,经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色,长短、粗细的筷子,并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域:生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。 问题: (1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。 (2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。

2.请结合实际分析我国家园合作中存在的问题并提出解决策略。

1.兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画,画之前她自言自语地说:“我想画小猫咪。”她先画了猫头、猫耳朵,然后画了条线说:“这是草地。”她在上面画了小草和小花,接着又画了一只兔子,边画边说:“哎呀,不像不像,像什么呢？像小火车。”这时她又突然说:“小猫还没嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。 问题: (1)兰兰的画画行为,说明了幼儿想象的什么特点？为什么？ (2)简述如何培养幼儿的有意想象。

1.活动区材料的投放要适时、适量、有指向性,一般来说,活动区材料投放应该注意哪几个方面？

2.小班幼儿入园后出现哭闹行为并拒绝人园,请分析原因并提出解决策略。

1.幼儿游戏条件的创设需要考虑哪些方面?