题库

1.学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.类属学习

D.组合学习

2.为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（）。

A.复述策略

B.组织策略

C.精加工策略

D.元认知策略

1.简述人格形成与发展的影响因素

2.简述家校合作的途径

1.材料： 四(2)班小明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑，为了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育小明的问题上达成共识。 问题： 结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。 试述教师家访的注意事项。

2.材料： 王老师出示问题:毎棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送一棵。每棵便宜多少元?学生很快就有了以下两种解法: (1)16x3=48(元)，48÷4=12(元)，16-12=4(元)， (2)16x3=48(元)，16×4=64(元).64-48=16(元)，16÷4=4(元) 王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗? 小杰迟疑地举起了手:“老师，我的方法是16÷4=4(元)，但我说不出为什么，”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢?是巧合吗?面对这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。 学生纷纷发言，有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元，”……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。 问题: (1)结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。 (2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。

1.请认真阅读下文，并按要求作答 惊弓之鸟 更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。 有一天，更羸跟着魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。 “是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?” 更赢说:“请让我试一下。” 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xian)，只听得嘣(beng)的一声响，那只大雁直往上飞，拍打两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 ”啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!” 更羸笑笑说:“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。” 魏王更加奇怪了，问，“你怎么知道的?” 更羸说:“它飞得慢，叫的声音很悲惨，飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞，它一使劲，伤口又裂开，就掉了下来。” 根据上述材料完成下列任务： (1)简要分析该文的写作特点。 (2)如导小学中年段学生学习，试以定教学目标 (3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的，针对 该问题设计教学活动。

2.请阅读下列材料，并按要求作答。 (1)简述《课标(2011)》关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。 (2)如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。 (3)依据拟定的教学目标，设计课题教学的导入环节，并简要说明理由。