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1.公元395年，罗马帝国分裂为东、西两部分，其中东罗马帝国地处亚、非、欧交界处延续了千年之久。东罗马帝国的首都是（）

A.罗马

B.安条克

C.大马士革

D.君士坦丁堡

2.春秋时代统治阶级内部分为不同阶层，下列选项中，其等级由高到低的排序，正确的是（）

A.公、王、大夫、士

B.公、王、士、大夫

C.王、公、士、大夫

D.王、公、大夫、士

1.材料 有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说:“杨萌你读。"她大大方方地读起来。等她坐下来后，我说:“还有谁愿意读?”一个举手的都没有了，是什么原因呢? 课后，我专门就这一现象与学生聊起来。一位学生说:“老师，您每堂课提问，总是先叫杨萌，我们这些无名小卒没有她答的好，就不想回答了，”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答问题已成习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密，简洁利落。 下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议。 在以后的课堂互动中，我鼓励学生积极回答问题。有的学生说话不流畅，我会引导他组织语言;有的学生不敢站起来回答，我就让他先坐着说:有的学生内向，声音小，我就到他身边听清楚后，再复述给大家。 后来，我还读尝试让学生参与教学，共同探索出了“辩论教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式。 慢慢地，我的课堂再也不是死水一潭了。 问题：请结合材料，从学生的角度，评价“我”的教育行为。

2.材料: 在一节语文公开课上，当我讲到“一千千万万颗星星”这句话对，班上最调皮的赵强学突然阴阳怪气的问道:“老师，‘万万”是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，我平静地说:“大家都知道，‘万万”等于“亿’，那么，这里为什么不用“亿’而用‘万万’呢!”全班同学马上安静下来，开始认真思考，并且发表了自己的看法。大家讨论完后，我进行了分析和总结。最后我又问了一句:“请大家想想，今天这额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声来表达对他的谢意!大家把目光转向赵强同学，对他鼓起掌来。赵强不好意思的低下了头。 为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访，他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我，叫我千万别向他爸妈告状。因为从前的老师经常告他状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他:“不用担心，我只是想更多的了解你。”那天，我在他家，他因为害怕，躲在房间里不敢出来。但不时探出头来想听我讲些什么，在他爸妈面前，我不但没有告状，反而夸奖他的进步。回到学校他对我说:“老师，你真够朋友，以后瞧我的!”此后，我经常在课后找机会针对他学习中存在的问题进行辅导，还专门针对他的学习情况制定教学计划。赵强很努力，各方面都有了进步，像变了个人似的。 问题:请结合材料，用教师职业道德角度，评价“我”的教育行为。

1.阅读下面的材料，按要求作文。 2016年里约奥运会上，中国女排在前期战局不利，对手强大的情况下，艰苦拼搏，最后战胜寒尔维亚队，又一次登上世界女排的顶峰，国人沸腾，自然而然地称赞“女排精神”，记者采访女排总教练郎平，希望她谈谈“女排精神"。她回答:“不要因为我们蠃了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过结合材料的内容，联系社会生活，写一篇议说文。 要求： 用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。