三、材料分析题((共3题，每题16分，共48分))
1.
制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界文明的重要体现。
阅读材料，结合所学知识回答下列问题。
材料一
（卢商）早孤，家窭（贫寒）困，能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余迁，至大理卿……擢中书侍郎、同中书门下平章事。
--摘自《新唐书》列传第一百七
材料二
（雅典）最初是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官.全部属于贵族……后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的贸易创造出了一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。
--摘自（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
梭伦寻求善世的真理。他相信，违背公正必然是扰乱公众生活。个人对自己的行为负责。于是，权威的根基就被摧毁了。
--摘自（加）哈罗德·伊尼斯《传播的偏向》
(1)材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？对当时社会政治产生什么样的影响？
(2)怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”？并分析其进步作用。
(3)比较上述两种政治制度变化的主要不同，以及二者所导向的社会观念的差异。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见2.
人文主义精神是推动欧洲社会进步的重要力量。
阅读材料，回答问题。
材料一
世界充满神奇，却绝无比人更神奇者。
--沙罗克里斯（古希腊悲剧家）
“最优秀的人就是你自己。”“知道得越多，才知道知道得越少。”
--苏格拉底（古希腊哲学家）
材料二
文艺复兴时期部分意大利人文主义学者作品
--据孟广林《人的发现与世界的发现》整理
材料三
文艺复兴……对于个性自由的追求过于偏激，造成了人们道德水准下降和社会秩序混乱……因而社会也应该有自己的规范与秩序，个人也应该服从社会规范。
--《简谈西方文学史--理性与原欲》
(1)归纳材料一所体现的人文精神内涵，分析其产生的时代背景。
(2)据材料二，指出文艺复兴时期人文主义精神的新特点并分析其历史作用。
(3)结合所学知识，概括指出欧洲思想家们为解决上述问题构建的“社会规范与秩序”。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见四、教学设计题((共1题，每题22分，共22分))
1.
根据下列材料设计教学片段：
(1)《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：
知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
(2)课文摘录：
为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。郡县制的推行，在我国历史上影响深远。
战国时期，各国货币、度量衡和文字的差别很大，影响各地的经济文化交流。秦灭六国以后，秦始皇规定在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时，统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两，做出整齐划一的规定。秦朝还统一文字，把小篆作为全国规范文字，废除原来六国的文字。后来，又推广笔画更为简单的隶书。
为了加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只准留下有关医药、占卜和种植的书，其他书都要烧掉；以后再有谈论儒家诗书的都要判处死刑。他又把暗中批评他的一批儒生，在成阳活埋。这就是历史上的“焚书坑儒”。
要求：
根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。
【正确答案-参考解析】：参加考试可见
