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初中语文
2020年教师资格证《初中语文》强化试卷(一)
  • 年份:2020年
  • 类型:模拟试题
  • 总分:150分
  • 总题数:18题
  • 作答:120分钟
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题型介绍
一、单项选择题((每小题3分,共45分。))

1.教师在讲授《师说》一课中"人非生而知之者,孰能无惑"中"孰"的用法时,又为学生补充了以下例子,其中不符合要求的一项是( )。

A.是可忍.孰不可忍

B.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎

C.唯大王与群臣孰计议之

D.孰免讥嫌

【正确答案-参考解析】:参加考试可见

2.教师在讲授完《师说》"圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎"中"乎"字的用法后,为了帮助学生加深理解,又为其举了以下例子,其中符合要求的一项是( )。

A.日食饮得无衰乎

B.故今之墓中全乎为五人也

C.布衣之交尚不相欺,况在国乎

D.生乎吾前,其闻道也固先乎吾

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
二、案例分析题((本大题有2小题,共40分。))

1.以下是一位初中语文教师为《夏感》一课设计的几个问题,阅读并回答问题。 问题一:文章题目叫夏感,找出文中集中表现作者对夏天感受的一个句子。 追问:作者赞美的夏天是怎样一个夏天呢?文章中哪里可以看出,如何体会? 问题二:一般夏天是绿色的或深绿色的,那作者为什么用"金黄"这个词语来形容夏天呢? 追问:作者写了哪些景物,你感受到了什么?从人们的繁忙中你感受到了什么? 问题三:在作者眼里,夏天是热烈、紧张、急促的,作者要赞美它们什么呢? 问题四:作者既赞美了自然之夏,也赞美了生命之夏。在文章中,又写到了"扑打扑打"与"快割快割"。据此,作者还要赞美什么? 问题: 请认真阅读以上问题,然后结合相关理论进行评析。

【正确答案-参考解析】:参加考试可见
三、教学设计题((本大题共65分。))

1. 阅读文本材料和具体要求,完成问题。  《邹忌讽齐王纳谏》 原文       邹忌修八尺有余,而形貌映丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公关?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公关?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦曰,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明曰徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之关我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”       于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”       王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷。       单元导语       本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。 学习时,要在理解课文内容的基础上,体会作品的艺术魅力。联系学过的文言诗文,对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。       课文导语       劝说君主纳谏,使之广开言路,改良政治,往往需要讲究策略。邹忌的故事就是一个成功的范例。你知道他是如何劝谏齐威王的吗?       课后练习      1.背诵全文,用自己的话说说邹忌是怎样成功说服齐王的,他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示。      2.辨析下列句子中加点词的意思。         3.试用课文中的话给本文另拟一个标题,然后发挥想象力,以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。      《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求      阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。 欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。      学生情况 九年级,班级人数48人      课时安排 1课时      教学条件      教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。      问题:      1.将课文第三段翻译成现代汉语。      2.根据上述材料及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求,确定本篇课文的教学目标,并说明依据。      3.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

【正确答案-参考解析】:参加考试可见